domingo, 31 de janeiro de 2021

A metamorfose dos professores


Hoje, mais que nunca, o ensino híbrido faz parte do léxico vocabular de qualquer professor. Mas, ensinar online, não é o mesmo que ensino presencial. Os professores não podem simplesmente fazerem um “scan” do presencial e colocarem numa qualquer plataforma de gestão de aprendizagens. denominando isto por “ensinar online”. Não é por “teletransportarem” os alunos para uma videoconferência, continuando a utilizar tempos como se fossem aulas presenciais que o processo de ensino e aprendizagem será eficaz e produtivo, muito pelo contrário, ensinar online tem particularidades quanto aos tempos e dimensão dos recursos que os alunos têm capacidade de atender, se concentrarem e consequentemente motivarem e empenharem na consecução dos mesmos. Nos dias que correm, a “sala de aula” deixou de ser meramente as quatro paredes a que nos habituamos, com um quadro (não importa de que tipo) à frente dos alunos e todos eles dispostos em filas como um “autocarro”. Hoje, não ensinamos aos alunos o que eles podem aprender por si, o acesso à informação está disponível para eles a qualquer hora e em qualquer lugar. O professor deixou de ser a principal fonte de informação, o transmissor dos saberes para hoje se reinventar num novo papel, no papel de orientador das aprendizagens dos seus alunos. Os alunos e professores têm ao seu alcance ferramentas para explorarem as aprendizagens, utilizando metodologias ativas e pedagogias inovadoras que recriem novos cenários de aprendizagem diferentes daqueles a que estávamos habituados e efetivamente, aumentem a motivação, empenho, espírito crítico e trabalho colaborativo dos nossos alunos. Tendo por base estas metodologias ativas, onde a sala de aula invertida e a gamificação são apenas alguns exemplos que podemos utilizar de modo a tornar as aprendizagens dos alunos muito mais efetivas na produção dos seus conhecimentos. Uma plataforma como o Google Classroom é uma ferramenta de trabalho digital que pode ser utilizada num ambiente online (síncrono e assíncrono, mas também no presencial) para criarem recursos educativos digitais que captem o foco dos alunos e o seu empenho no processo de ensino e aprendizagem.





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sexta-feira, 29 de janeiro de 2021

Netiqueta para uma videoconferência

Algumas sugestões para uma netiqueta para alunos, relembrando que esta não é, de todo, a única forma de estabelecer aprendizagens com os alunos.

Privilegie o trabalho assíncrono e pequenos ou curtos momentos síncronos, que podem ser através de videoconferência, chat, plataformas interativas em momentos de simultaneidade entre alunos e professores.







terça-feira, 26 de janeiro de 2021

Sala de Aula do Futuro -Exploração de Conteúdos Curriculares: Contextos Práticos

Comunicação "Sala de Aula do Futuro -Exploração de Conteúdos Curriculares: Contextos Práticos", no âmbito das comemorações do Dia da Comunidade Educativa da Câmara Municipal de Moura.



A apresentação do Encontro pode ser descarregada aqui

Outros documentos de interesse para a discussão:

O Projeto SUPERTABi

Artigos de Discussão


quinta-feira, 21 de janeiro de 2021

O que entende por Blended Learning?

Apresentação do Doutor José Alberto Lencastre (UMinho) nos Diálogos Pedagógicos EDUTABi, organizados pelo NIEFI (Núcleo de Investigação, Educação, Formação e Intervenção), no dia 20 de janeiro de 2021, na Escola Superior de Educação de Coimbra.

Os Diálogos Pedagógicos EDUTABi pretendem constituir-se como espaços de conhecimento, partilha e reflexão sobre diferentes questões da Educação e da Prática Educativa, muito particularmente questões relacionadas com a inovação pedagógica, tecnologia na educação, espaços de aprendizagem e desenvolvimento profissional docente.

Organização:

José Miguel Sacramento (NIEFI-PEAEA / ESE-IPC) 

Marco Bento (NIEEFI-PEAEA / ESE-IPC) 

Virgílio Rato (NIEEFI-PEAEA / ESE-IPC)


Fazer o download aqui






O julgamento sumário do ensino híbrido

Artigo de Opinião no Jornal de Público de 20 e janeiro de 2021

"O julgamento sumário do ensino híbrido"

https://www.publico.pt/2021/01/20/impar/opiniao/julgamento-sumario-ensino-hibrido-1947131

ou

https://www.academia.edu/44949509/O_Julgamento_sum%C3%A1rio_do_Ensino_H%C3%ADbrido



quarta-feira, 20 de janeiro de 2021

O que entende por Blended Learning?

Olá, terão a oportunidade de assistir aos 2s Diálogos Pedagógicos EDUTABi, sobre o tema "O que entende por Blended Learning? (Ensino Híbrido ou Misto)" e que está na ordem do dia.

Podem inscrever-se através do link que vos disponibilizo ou pelo website da ESEC, hoje, dia 20 jan, Online e Gratuito, mas mediante inscrição em:

https://forms.gle/qzuq8V88VgGzbYTR8

ou

https://www.esec.pt/eventos/dialogos-pedagogicos-edutabi-sessao-2?fbclid=IwAR37ixwCj916dEXakWbIlcuHG0mJ2GFPrrkiiKP6Mfkae_g04iMmj8ta6Hs

Esta é uma iniciativa do NIEFI (Núcleo de Investigação, Educação, Formação e Intervenção) da Escola Superior de Educação de Coimbra. Estes Diálogos EDUTABi pretendem constituir-se como espaços de conhecimento, partilha e reflexão sobre diferentes questões da Educação e da Prática Educativa, muito particularmente questões relacionadas com a inovação pedagógica, tecnologia na educação, espaços de aprendizagem e desenvolvimento profissional docente.




sexta-feira, 15 de janeiro de 2021

Olhares Pedagógicos sobre Ensino Híbrido

Fechar ou não fechar as escolas, eis a questão...

Saiu hoje, a Edição n.º 507, do Jornal Maia Hoje (15jan2021), e na habitual coluna de opinião "Olhares Pedagógicos sobre..." escrevo-vos sobre "ensino híbrido".
Gostaria de ler a vossa opinião... sabendo que são muitos os fatores que nos toldam a opinião a favor e contra, que vai desde as condições físicas e digitais, competências pedagógicas, a escola como local ocupacional, inflexibilidade de tempos, espaços e horários, mas acima de tudo, a enorme incapacidade de planeamento... de falta de discussão e concretização de experiências pedagógicas efetivas nas escolas...

Da minha parte, desde o início do semestre que tenho trabalhado com turmas na Escola Superior de Educação de Coimbra, quer no ensino básico, em modelos híbridos... e as aprendizagens não só acontecem, como a ação e produção tem sido muito mais crítica, ponderada, refletida na sua qualidade e quantidade, porque permitimos que os alunos aprendam por si, em diferentes ritmos, com uma forte utilização da multimédia, em tarefas mais curtas, mas com maior profundidade,...
Conta-nos a tua experiência...




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