sexta-feira, 10 de dezembro de 2021

Tertúlia “Controlo Parental e o uso do digital, nos dias de hoje”

A Fapemaia continua o seu ciclo de tertúlias, procurando trazer a cada comunidade, agrupamento a agrupamento, envolvendo todo o MAP, os temas da atualidade educativa  que são pertinentes para o sucesso educativo e para o bem estar dos nossos alunos.

Vivemos numa sociedade de imediatismos num mundo digital com pensamentos analógicos. Estamos preparados para um contexto de fácil acesso aos conteúdos digitais? Que conteúdos as crianças veem? Quais os que podem ver? Qual o papel dos pais? E da escola? Quanta estimulação é feita às atuais crianças, com conversas, debates e questões? Quantas experiências linguísticas e culturais promovemos junto das nossas crianças? Que cultura lhes é estimulada? No próximo dia 10 de dezembro conversaremos sobre estas e outras questões relacionadas com o controlo parental numa era digital.

O evento é gratuito mas de inscrição obrigatória.

Inscrição aqui



quarta-feira, 8 de dezembro de 2021

Internet Lenta: 5 objetos que condicionam o sinal WI-FI

Internet lenta? As páginas não carregam, os vídeos param e o download de um ficheiro demora minutos em vez de segundos?


Ao contrário do que muita gente pensa, a resposta não está apenas no serviço contratado. Há objetos ou superfícies que podem estar a condicionar a qualidade do sinal Wi-Fi aí de casa.


1. Espelhos

Da mesma forma que o este tipo de material reflete a nossa imagem, também reflete o sinal emitido pelo router. Este tipo de material comporta-se como uma espécie de escudo refletor e tende a refletir o sinal pelo que se o router estiver perto de um objeto deste tipo poderá enfraquecer a velocidade da internet ou até levar à queda do sinal.


2. Redes de Água

Também a água interfere na transmissão do Wi-Fi uma vez que absorve as ondas emitidas pelo router. Por isso, não é recomendado que o router esteja perto de locais húmidos ou com canalizações como é o caso das paredes das casas de banho.


3. Micro-ondas

Este é o verdadeiro “clássico” da interferência. Habitualmente o micro-onda tem um espectro de frequência bastante parecido com aquele que é utilizado pelo sinal de Wi-Fi. Evite colocar o router próximo de um micro-ondas para não causar interferências no sinal de internet.


4. Superfícies de metal

O metal possui características que transmitem energia com mais facilidade do que outros materiais. Tendo em conta que as ondas emitidas pelo router de Wi-Fi são eletromagnéticas, qualquer superfície metálica que tenha em sua casa poderá dificuldade a transmissão de sinal, principalmente se o router estiver colocado em cima de uma superfície deste tipo.


5. Paredes

Não é segredo para ninguém que as paredes são obstáculos para a propagação da internet. Mas existem materiais que geram mais interferências do que outros. Por exemplo, paredes de tijolo são menos densas do que paredes de betão ou gesso relativamente à absorção da radiofrequência.


Aproveite também para conferir a seguinte lista sobre os tipos de materiais e a sua interferência de sinal de wi-fi:

Tipo de Material

Nível de Interferência

Madeira

Baixo

Plástico

Baixo

Vidro

Baixo

Água

Médio

Tijolos

Médio

Mármore

Médio

Cimento/Betão

Alto

Metal

Alto

Espelho

Muito Alto


segunda-feira, 6 de dezembro de 2021

Erros típicos nos exames

Estamos em fase de testes... por isso alguns brindes para revermos a sua importância fulcral no sistema!



História
  • Lenini e Stalone eram grandes figuras do comunismo na Rússia.
  • Quando os egípcios viam a morte a chegar, disfarçavam-se de múmia.
  • O pai de D. Pedro II era D. Pedro I, e de D. Pedro I era D. Pedro 0.
  • O Convento dos Capuchos foi construído no céculo 16 mas só no céculo 17 foi levado definitivamente para o alto do monte.
  • A História divide-se em 4: Antiga, Média, Momentânea e Futura, a mais estudada hoje.
  • Na segunda guerra mundial, toda a Europa foi vítima da barbie nazi.
  • Antes mesmo da guerra a mercedes já fabricava volkswagen.
  • Na Idade Média os tratores eram puxados por bois, pois não tinham gasolina.
  • A fundação do Titanic serve para mostrar a agressividade dos icebergs.
  • A luta greco-romana causou a guerra entre esses dois países.
  • O Marechal António Spínola é conhecido principalmente por estar no dicionário.
  • A idade da pedra começa com a invenção do Bronze.
  • Os escravos dos romanos eram fabricados em África, mas não eram de boa qualidade.
  • Ao princípio os índios eram muito atrasados mas com o tempo foram-se sifilizando.
  • Nas olimpíadas a competição é tanta que só cinco atletas chegam entre os dez primeiros.
Biologia, Geologia, Ciências Naturais, Psicologia
  • O cérebro humano tem dois lados, um para vigiar o outro.
  • O cérebro tem uma capacidade tão grande que hoje em dia praticamente toda a gente tem um.
  • Quando o olho vê, não sabe o que está a ver, então ele amanda uma foto elétrica para o cérebro que lhe explica o que está a ver.
  • O teste do carbono 14 permite-nos saber se antigamente alguém morreu.
  • O índice de fecundidade deve ser igual a 2 para garantir a reprodução das espécies, pois precisa-se de um macho e uma fêmea para fazer o bebé. Podem até ser 3 ou 4, mas chegam 2.
  • O verme conhecido como solitária é um molusco que mora no interior, mas que está muito sozinho.
  • O hipopótamo comanda o sistema digestivo e o hipotálamo é um bicho muito perigoso.
  • A água tem uma cor inodora.
  • O porco é assim chamado porque é nojento.
  • O tabaco é uma planta carnívora que se alimenta de pulmões.
  • A trompa de Eustáquio é um instrumento musical de sopro, inventado pelo grande músico belga Eustáquio, de Bruxelas.
  • Parasitismo é o facto de um gajo não trabalhar e viver à ‘pala’ dos outros, de dinheiro, cigarros e outros bens materiais.
  • Ecologia é o estudo dos ecos, isto é, da ida e vinda dos sons.
  • A baleia é um peixe mamífero encontrado em abundância nos nossos rios.
  • As aves têm na boca um dente chamado bico.
  • Cada vez mais as pessoas querem conhecer a sua família através da árvore ginecológica
  • As constelações servem para clareficar a noite.
  • O telescópio é um tubo que nos permite ver televisão de muito longe.
  • Pedofilia é o nome que se dá ao estudo dos pêlos.
  • A homossexualidade, ao contrário do que todos imaginam, não é uma doença, mas ninguém quer tê-la.
  • Newton foi um grande ginecologista e obstetra europeu que regulamentou a lei da gravidez e estudou os ciclos de Ogino-Knaus.
  • A Bigamia era uma espécie de carroça dos gladiadores, puchada por dois cavalos.
Geografia
  • A Terra vira-se nela mesma, e esse difícil movimento chama-se arrotação.
  • O sul foi posto debaixo do norte por ser mais cómodo.
  • A Terra é um dos planetas mais conhecidos e habitados do mundo.
Matemática, Física e Química, Economia
  • O metro é a décima milionésima parte de um quarto do meridiano terrestre e para o cálculo dar certo arredondaram a Terra!
  • Uma tonelada pesa pelo menos 100Kg de chumbo.
  • Para fazer uma divisão basta multiplicar subtraindo.
  • Princípio de Arquimedes: qualquer corpo mergulhado na água, sai molhado.
  • Uma linha reta deixa de ser reta quando encontra uma curva.
  • O piloto que atravessa a barreira do som nem percebe, porque não ouve mais nada.
  • Em 2020 a caixa de previdência já não tem dinheiro para pagar aos reformados, graças à quantidade de velhos que não querem morrer.

sábado, 13 de novembro de 2021

Controlo parental ou falta dele?

Esta crónica foi escrita tendo em conta a discussão sobre o SQUID GAME, mas pode ser lida na mesma linha da atual problemática lançada num texto do Diário de Notícias sobre o facto de existirem crianças portuguesas que só falam 'brasileiro" e muito devido aos vídeos do youtube!
Voltamos a questionar, que conteúdos as crianças veem? Ou podem ver? Mas, neste caso, e parece-me, bem mais importante, é que não se faz referência ao conforto que os adultos sentem enquanto as crianças estão ocupadas a ver vídeos no youtube! Em algumas circunstâncias têm sido autênticos babysitters. Quanta estimulação é feita às atuais crianças, com conversas, debates e questões? Quantas experiências linguísticas e culturais promovemos junto das nossas crianças? Que cultura lhes é estimulada? Quantos recursos existem de enorme qualidade, mas tendemos a usar o é fácil?
Tal como os filmes do Chucky e o Pesadelo de Elm Street numa determinada geração não tiveram a influência degenerativa... ou o debate sobre os videojogos "Grand theft auto", também agora, somos de gerações e gerações de novelas brasileiras da Globo, inclusive quantos de nós não tiveram professores de nacionalidade brasileira, ou quanta música brasileira ouvimos... e isso foi ou é um problema? Não! E não pode ser, a língua portuguesa, até considerando o atual acordo ortográfico, felizmente, é um idioma vivo e que evolui ou ainda estamos a falar Galaico-Português?



domingo, 7 de novembro de 2021

Tabela Periódica Interativa 3D Google

Após anunciar o lançamento de atualizações destinadas a crianças e adolescentes, o Google lançou este mês, um novo recurso que deve ajudar muitos estudantes: uma tabela periódica de elementos químicos interativa e em 3D, que facilita pesquisas de forma divertida.
A nova funcionalidade está a ser integrada no dispositivo Google Nest Hub para incentivar alunos de química, mas já pode ser visível e interativa em qualquer computador ou tablet / smartphone através deste link. Como há uma infinidade de modelos de tabela periódica disponíveis na internet, a Google cuidou para que a sua fosse diferenciada, oferecendo alguns recursos extras.


Na tabela periódica interativa da Google, além de pesquisar tudo o que se sabe sobre qualquer elemento químico, como massa atómica e ponto de fusão, será possível observar o número de electrons da última camada girando em torno do núcleo atómico em 3D. Também são exibidas algumas curiosidades do tipo "o lítio é um metal, mas é tão macio que pode ser cortado com uma faca".




quinta-feira, 28 de outubro de 2021

Google permite retirar na pesquisa de imagens "menores" / "crianças" dos resultados da mesma

Google installed a new policy Wednesday that will allow minors or their caregivers to request their images be removed from the company's search results, saying that "kids and teens have to navigate some unique challenges online, especially when a picture of them is unexpectedly available on the internet."

The policy follows up on Google's announcement in August that it would take a number of steps aiming to protect minors' privacy and their mental well-being, giving them more control over how they appear online.

You can fill out a form to ask that an image be removed

Google says the process for taking a minor's image out of its search results starts with filling out a form that asks for the URL of the target image. The form also asks for the URL of the Google search page used to find the image, and the search terms that were used. The company will then evaluate the removal request.

While the request could wind up scrubbing problematic images from Google's search tools, "It's important to note that removing an image from Google results doesn't remove it from the internet," the company said as it announced the policy.

Article continues after sponsor message

The changes come after Google and other tech companies have faced intense criticism for their policies toward children, who now live in the public eye more than any previous generation — facing the prospect of having any moment in their lives shared and preserved online, regardless of their own wishes.

The tool states that it is intended for cases in which the subject is under 18. Google says that if adults want material related to them to be removed, they should use a separate set of options.


https://www.npr.org/2021/10/27/1049736477/google-minors-remove-images-search-results?utm_medium=social&utm_campaign=npr&utm_source=facebook.com&utm_term=nprnews&fbclid=IwAR35ypXih6Th3iRbwr18siRAxrp8WpbVSJNOazc7XhD1uZwvKqUOvzYZqc0&t=1635434961469

segunda-feira, 11 de outubro de 2021

Educa Gaming

EDUCA GAMING


O website Educagaming.com trata-se de uma página totalmente dedicada aos jogos educativos para crianças. Este projeto nasce da necessidade de criação de jogos didáticos para os nossos filhos, e cresce com a opinião de vários pais e professores. Tem como principal objectivo treinar as aprendizagens das crianças de forma didática e divertida.

Tudo começou com o desenvolvimento de um jogo simples – o Som dos Animais – e à medida que o tempo foi passando, de modo, a acompanhar o desenvolvimento da nossa filha, quisemos desenvolver mais jogos para a faixa etária dela e principalmente das suas aprendizagens.

Neste momento esta página contem os seguintes jogos educativos para crianças:

- Soma Euros e Subtrai Euros – jogo que tem como principal objetivo que as crianças conheçam as moedas do euro, para que possam treinar através de pagamentos em dinheiro e ao mesmo tempo, que treinem através do subtrai euros. Indicado para crianças com idades entre 8 e os 10 anos

- O jogo dos poliminós - permite conhecer e identificar pelo nome ou classificação, o número de quadrados que a figura é formada. Indicado para crianças com idades entre 8 e os 10 anos

- O Som dos animais – este jogo pretende treinar e ensinar a criança acerca dos diferentes sons dos animais através de um ecrã muito colorido e apelativo. Indicado para crianças com idades entre 2 e os 4 anos

- Notas musicais - é um jogo para aprendizagem das diferentes notas musicais, bem como, da sua diferente posição numa pauta. Neste jogo é possível estudar, aprender e jogar contra o tempo! Indicado para crianças com idades entre 5 e os 8 anos

- O Jogo das bandeiras - tem como objetivo dar a conhecer todas as bandeiras do Mundo! Neste jogo é possível estudar, aprender e jogar contra o tempo! Indicado para crianças com idades entre 8 e os 12 anos

- O Jogo da Tabuada - totalmente desenhado para as crianças em idade de “primária” para que possam estudar, aprender e treinar as tabuadas de forma didática e com recurso ao digital que eles tanto gostam. Indicado para crianças com idades entre 6 e os 10 anos

- Jogo da memória - tem como objetivo o treino da memória visual através da posição de cartas com figuras de animais apelativas. Indicado para crianças com idades entre 2 e os 5 anos.

- O jogo das profissões - tem como objectivo dar a conhecer as diferentes profissões e os diferentes elementos que fazem parte de cada profissão. Jogo a partir dos 4 anos com imagens apelativas à criatividade infantil. Excelente ferramenta de trabalho para profissionais que trabalhem com crianças, desde professores, educadores, terapeutas... etc.

- Jogo das formas geométricas - tem como objetivo a aprendizagem das diferentes formas geométricas e suas classificações. Indicado para crianças a partir dos 5 anos!

Queremos continuar a melhorar os jogos já desenvolvidos e criar novos jogos educativos e didáticos para a ajudar os mais pequenos a aprender e treinar a aprendizagem de forma divertida!

https://www.educagaming.com/ 

quinta-feira, 2 de setembro de 2021

e-Portefólios: Características e funcionalidades

by Marco Bento, the School of Education of Coimbra and the Research, Education, Training and Intervention Centre (ESEC)

Ler original aqui

Um e-Portefólio académico é uma coleção criada pelo aluno que retrata o seu percurso de aprendizagem -sucessos, mas também dificuldades e a forma como as superou. O enfoque é no processo e não no produto em si, pelo que fomenta a reflexão e favorece aprendizagens significativas.



quinta-feira, 26 de agosto de 2021

Artigo no Blogue da Future Classroom Lab da European Schoolnet Academy (Projeto Novigado)

by Marco Bento, the School of Education of Coimbra and the Research, Education, Training and Intervention Centre (ESEC)

Ler original aqui

In an era when learning happens anytime and everywhere, are we aware of how much is the use of technology massively needed in education? Today, the pandemic has accelerated this process. However, even if the use of technology in an educational context has over a century of history, we are still reluctant to use it. We call for a transformation in schools that is not only technological but includes a change in its pedagogy. Access to information does not depend exclusively on schools anymore. Students can easily search and find information, but they may encounter difficulties in selecting the correct one and analysing it properly. 



In this whole new educational process, the role of the teacher has changed radically, acquiring new characteristics. However, getting used to the current reality is not an easy task. That's why teacher training is important in helping teachers adapt to the new type of learners and guide them on how to use the latest technology. It is a fact that recently suddenly Emergency Remote Learning and the use of digital technologies became the "New World" for the education system. For some teachers, this change happened more naturally while some others were forced to make a quick transition, and this brought difficulties and mistakes. 

Digital learning has been lately demonised, based on the assumption that face-to-face teaching and digital teaching are opposite sides of a battle. Nothing could be more misleading: both environments are fundamental to learning improvement. 

Most teachers, parents and students may have critically evaluated their experiences with Emergency Remote Learning, due to lack of resources (such as computers or internet connection), and a proper pedagogical and technical preparation suitable for the digital environment, resulting in a loss of confidence in the new set-up.

The truth is that the world was not prepared for a pandemic of this nature, neither the school. In the emergency, teachers brilliantly tried to do their best to ensure that school would not stop. For all these reasons it is now misleading to continue calling any type of online learning Emergency Remote Learning, giving it a negative connotation. 

The challenge is now to rethink the school environment, trying to combine the digital and the face-to-face environments (Hybrid Learning Models).

We know that many teachers are already putting this into practice with their students, creating pedagogical scenarios that are not just a replica of the "analogue" ones. Students are encouraged to search and select information, watch and analyse videos, systematise content and produce resources that bring together what they learn.

Collaboration has been crucial to overcome isolation and help teachers to keep growing as professionals. The networked learning that many teachers have been able to experience was beneficial since it allowed them to establish online relationships with colleagues from various parts of the country and thus create learning networks for professional development.

The use of digital technologies in learning completes students' knowledge development. They serve to support classroom dynamics and the evolution of informal learning, constituting an enormous added value in the learning process. In this context, one of the biggest challenges faced by the educational system is the design of new pedagogical learning environments. It is time to think about pedagogical models that rethink the role of the teacher: what s/he teaches, why s/he teaches, how s/he teaches, in what spaces, using what resources. 

We know pupils feel a great attraction to mobile technologies and they use them daily whether for communicating, researching, playing games, or creating social connections. According to this, there may be the possibility to improve learning results using pedagogical, technological, convergent, portable, multimedia and interactive resources via mobile technologies in educational contexts.

New media are changing teaching and learning. They not only open access to information but also provide them in various formats (text, image, sound, video) using different forms of communication. 

Teaching strategies should promote the integration of various senses: imagination, intuition, collaboration, and emotional impact. Formats such as images, video, music (multimedia resources) can facilitate the learning process, providing interactive experiences to the learners by connecting senses, feelings, and reason. In this way, students can become active parts. Its effectiveness is deeply connected to the students' involvement in the research, in the interaction with their knowledge, looking for new ways of expressing it.

The most widely used hybrid model is "flipped learning", which combines face-to-face and virtual learning for greater efficiency. 

Students have the opportunity to study online (at home or school) and discuss what they have learned, in groups or individually in the classroom. Face-to-face activities can be carried out in different forms, such as discussions, elaboration of projects, researches. This model involves students in the production of the learning outcomes, making the learning process more meaningful.

Hybrid models need to be planned considering the diversity of access conditions of each student, inside and outside school. Teachers should design different activities for those who have hardly or no access, partial or regular access to digital technologies: before class (individual study), during class (face-to-face or online group activities) and after school (follow-up and evaluation).

Today, the greatest challenge for the school is to transform the traditional teacher-student relationship into an active and more participatory model. A complex process that will take time.


Author: Marco Bento is a teacher at the School of Education of Coimbra and a researcher in educational technology at the Research, Education, Training and Intervention Centre (ESEC) and the Centre for Research in Education of the University of Minho. He is also part of the Pedagogical Direction of Colégio Santa Eulália, the first Google for Education reference school in Portugal, leading the Google Educators Group SUPERTABi.


Article translated from Portuguese by: Patrícia Baeta




sábado, 10 de julho de 2021

Desafio 1 VI Encontro Internacional SUPERTABi 2021

Desafio 1 VI Encontro Internacional SUPERTABi 2021

Primeiro DESAFIO SUPERTABi 2021

Publica esta imagem nas tuas redes sociais com a hastag #EUSOUSUPER_EUVOU

Ficas habiltado(a) a ganhar os prémios que estarão a concurso no VI Encontro SUPERTABi 2021


Prémios:

Computadores, robôs, livros, câmaras web, entre tantos outros materiais...


REGRAS:

1 - Publica a imagem

2 - Coloca o #EUSOUSUPER_EUVOU

3 - Publica neste mural https://padlet.com/MarcoBento/supertabi2021 essa evidência


Inscrições em https://forms.gle/2dt3Bg7PwhDtr41D9

VI Encontro Internacional SUPERTABi 2021

VI Encontro Internacional SUPERTABi 2021


Dias 4, 11 e 18 de setembro na Maia e para o Mundo!

Inscrições abertas em https://forms.gle/wSdrnEewL3YYdAbF8

Brevemente será lançado o programa e tantas novidades sobre o evento! Porque o futuro, é agora!

quinta-feira, 8 de julho de 2021

Calendário Escolar 2021/22

Calendário Escolar 2021/22



1.º Período
Início: de 14 a 17 de setembro 2021 | Fim: 17 dezembro 2021
Interrupção Natal: 20 a 31 de dezembro 2021

2.º Período
Início: 3 janeiro 2022 | Fim: 5 abril 2022
Interrupção Carnaval: 28 fevereiro a 2 março 2022
Interrupção Páscoa: 6 a 18 abril 2022

3.º Período
9.º, 11.º e 12.º ano – Início: 19 abril 2022  |  Fim: 7 junho 2022
7.º, 8.º e 10.º ano – Início: 19 abril 2022 |  Fim: 15 junho 2022
Pré-Escolar, 1.º e 2.º Ciclo – Início: 19 abril 2022 |  Fim: 30 junho 2022

Descarregar o Calendário Escolar em PDF

Descarregar o Calendário Escolar Anual em PDF

Descarregar o Calendário Escolar dos Exames e Provas em PDF

informação retirada do website PortalMath 

quarta-feira, 7 de julho de 2021

Férias: um lugar tecno saudável!

Férias: um lugar tecno saudável!

Sugestões e recomendações.

E agora o que vamos fazer com a tecnologia nas férias?

As férias são sinónimo de lazer, descanso, aventura, convívio, descobertas, amigos, família ... E a tecnologia, em que lugar fica? Será o mesmo lugar para crianças, jovens e adultos? Sim. É um lugar acessível a todos, o lugar da PROMOÇÃO DO USO SAUDÁVEL DA TECNOLOGIA... ou mais conhecido por LUGAR TECNO SAUDÁVEL.

O Professor Daniel Sampaio, a Professora Ivone Patrão e a Direção-Geral da Educação, no âmbito do Centro de Sensibilização SeguraNet, com o apoio da Geração Cordão e do Instituto de Apoio à Criança propõem uma viagem a esse lugar especial, onde todos poderão desfrutar das férias em segurança, e que privilegia o seu bem-estar físico e mental. A grande novidade: nesse lugar vai lá estar tudo o que todos, em família, precisam!

Para Pais, Professores, Educadores e Comunidade em geral estas são as RECOMENDAÇÕES GERAIS para se chegar ao LUGAR TECNO SAUDÁVEL... nestas férias!


Descarreguem em:

https://www.seguranet.pt/sites/default/files/202106225-seguranet-tec-ferias-v5.pdf

terça-feira, 1 de junho de 2021

Dia da Criança 2021

O Dia Mundial da Criança em Portugal é celebrado a 1 de junho.

A data é celebrada em vários países, contudo a data de comemoração difere de país para país.

As Nações Unidas aprovaram a 20 de novembro de 1959 a Declaração dos Direitos da Criança, proclamando os direitos das crianças de todo o mundo.


"O Direito das Crianças"


Toda criança no mundo

Deve ser bem protegida

Contra os rigores do tempo

Contra os rigores da vida.


Criança tem que ter nome

Criança tem que ter lar

Ter saúde e não ter fome

Ter segurança e estudar.


Não é questão de querer

Nem questão de concordar

Os diretos das crianças

Todos têm de respeitar.


Tem direito à atenção

Direito de não ter medos

Direito a livros e a pão

Direito de ter brinquedos.


Mas criança também tem

O direito de sorrir.

Correr na beira do mar,

Ter lápis de colorir…


Ver uma estrela cadente,

Filme que tenha robô,

Ganhar um lindo presente,

Ouvir histórias do avô.


Descer do escorregador,

Fazer bolha de sabão,

Sorvete, se faz calor,

Brincar de adivinhação.


Morango com chantilly,

Ver mágico de cartola,

O canto do bem-te-vi,

Bola, bola,bola, bola!


Lamber fundo da panela

Ser tratada com afeição

Ser alegre e tagarela

Poder também dizer não!


Carrinho, jogos, bonecas,

Montar um jogo de armar,

Amarelinha, petecas,

E uma corda de pular.




Podem ver algumas ideias e sugestões em:

https://drive.google.com/file/d/1fPXuxoW_BQ-Yf_7t46ng3G_g_ZpNR_tX/view

https://sites.google.com/view/geg-portugal/recursos?authuser=0

sexta-feira, 21 de maio de 2021

Hoje, é dia de Rankings

E os Oscar vai para...

Tal como a noite dos óscares ou a noite do Festival da Eurovisão da Canção, a ansiedade junto das centenas de "artistas" no nosso país é grande, naqueles minutos antes da meia noite...


Ah! Os rankings, os famosos rankings...

Hoje, que já conhecemos os resultados vamos ver nos diversos meios de comunicação social e os meios de comunicação "sociais" a valorização de todas as Escolas que estão no top dos "discos pedidos" ou não fosse Dia de dizer que "a nossa escola é melhor que a vossa..." ou ainda "eu até sou contra os rankings, mas a nossa até melhorou..."


Este também é o Dia em que se assinala o dia do esquecimento, ou não fossem esquecidas as diversas variáveis de avaliação entre escolas... 

Esquecemos que a escola é feita de, com e para contextos...

Esquecemos as diferenças entre litoral e interior... 

Esquecemos as diferenças entre público e privado... 

Esquecemos a forma de seleção de alunos... 

Esquecemos escolas com melhores e piores condições físicas e materiais... 

Esquecemos os diferentes estímulos familiares dos alunos... 

Esquecemos que o/a professor/a é que faz a diferença... 

Esquecemos os professores que mudam constantemente de escola... as suas mobilidades

Esquecemos todos os fatores económicos

Esquecemos as experiências, os projetos e a pedagogia

Esquecemos a publicidade gratuita a muitas escolas...

Esquecemos todas as boas experiências de outras escolas... Esquecemos as nossas opiniões durante o ano contra a comparação de escolas...

Esquecemos o processo educativo, a intencionalidade pedagógica, porque, hoje, resume-se a um resultado baseado numa tipologia e instrumento de avaliação de produto

Esquecemos que estamos numa pandemia,

Esquecemos a equidade educativa

Esquecemos a competição negativa


Mas, nada de negativismo... hoje é Dia de Rankings e o mundo mudou... ou então não!

Com a pandemia (afinal não tem influência) ou não: Hoje é Dia de Rankings e o vencedor pai para... 




terça-feira, 18 de maio de 2021

Dia Internacional dos Museus 2021

Dia Internacional dos Museus 2021

“O futuro dos museus: recuperar e reimaginar”

O Dia Internacional dos Museus é uma efeméride de grande tradição para o mundo dos museus, tendo a sua celebração tido início em 1977, por iniciativa do ICOM – Conselho Internacional de Museus. Em 2014, cerca de 35.000 museus de 100 países de todos os continentes participaram nas comemorações desta data.

A Noite dos Museus foi uma iniciativa proposta em 2005 pelo Ministério da Cultura e da Comunicação de França, recebendo igualmente o apoio do ICOM.

A Direção-Geral do Património Cultural (DGPC), na sequência do trabalho desenvolvido pelo Instituto Português de Museus (IPM) e do Instituto dos Museus e da Conservação (IMC), empenha-se em que estas datas sejam motivo de celebração em todo o País e que envolvam o maior número de museus portugueses, nomeadamente os integrados na Rede Portuguesa de Museus (RPM).










O GEG SUPERTABi Portugal preparou um conjunto de informações e disponibiliza as potencialidades do Google Arts and Culture com algumas propostas.

Tendo a possibilidade de visitar museus e espaços culturais físicos, aproveite e levem os vossos alunos nessas viagens, o contacto com a cultura é fundamental, mas não esqueça, que pode e deve combinar a visita física e geográfica com a visita virtual, tirando proveito de um conhecimento prévio dos conteúdos a visitar, simulando a visita, deixando os alunos percorrer pontos de interesse, de modo a justificarem e argumentarem as suas escolhas.

Uma aula de inglês, francês, alemão ou espanhol é tão mais interessante se os alunos visitarem os monumentos em Londres, Paris, Berlim ou Madrid (ou outra cidade) e poderem estar no Museu de História Natural enquanto outros estão na no Museu Rainha Sofia ou outros no Museu do Louvre… dêem objetivos de pesquisa, caças ao tesouro de informação, jogos didáticos e enigmas que só se resolvem estando nos locais (presenciais ou virtuais).

O segredo está na melhor combinação entre os dois ambientes.


Podem descarregar a apresentação em 

GEGSUPERTABiPortugal.com - Recursos

https://sites.google.com/view/geg-portugal/recursos?authuser=0


quarta-feira, 12 de maio de 2021

Seja Incrível na Internet - Interland

O currículo do Seja Incrível Na Internet oferece aos educadores as ferramentas e os métodos necessários para ensinar os conceitos básicos da segurança digital.

Descarregar eBook gratuito aqui

Este é um livro de atividades lançado pela Google For Education para professores e educadores.

O programa Seja Incrível Na Internet oferece aos educadores as ferramentas e os métodos necessários para ensinar fundamentos de segurança e cidadania digital em sala de aula. Este ano, atualizamos o programa para adicionar seis novas atividades de alfabetização em médias. Os planos de aula do programa abordam ensinamentos fundamentais para que os educadores possam usar ao preparar os alunos para agirem de modo seguro e serem cidadãos bem-sucedidos no mundo na Internet. As lições são reforçadas por técnicas de gamificação, usando o Interland, um jogo na Internet cheio de aventura que torna o aprendizado sobre segurança e cidadania digital interativo e divertido, como a própria Internet.

O Código Seja Incrível Na Internet é formado por cinco tópicos fundamentais de cidadania e segurança digital:

• Compartilhe com cuidado (Seja Inteligente na Internet)

• Não caia em armadilhas (Fique Atento na Internet)

• Proteja seus segredos (Seja Forte na Internet)

• É legal ser gentil (Seja Gentil na Internet)

• Na dúvida, fale com alguém (Seja Corajoso na Internet)

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sexta-feira, 23 de abril de 2021

Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor

A UNESCO criou a data do "Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor" para encorajar as pessoas a descobrirem o prazer da leitura, e conhecerem a enorme contribuição dos autores de livros através dos séculos.

Uma tradição catalã ligada aos livros já existia no dia 23 de abril, e parece ter influenciado a escolha da UNESCO. Na tradição catalã, no dia de São Jorge (23 de abril), é costume oferecer uma rosa para quem comprar um livro. Trocar flores por livros já se tornou tradição noutros países também.

Origem do Dia Mundial do Livro

A UNESCO escolheu a data do Dia Mundial do Livro em 1995, em Paris, durante o XXVIII Congresso Geral.

O dia 23 de abril foi escolhido por ser a data da morte de três grandes escritores da história: William Shakespeare, Miguel de Cervantes, e Inca Garcilaso de la Vega.

Sugestões de Atividades para o Dia Mundial do Livro:
1. Escreva uma história em grupo;
2. Leia um livro em voz alta;
3. Incentive as crianças a lerem versões infantis dos grandes clássicos da literatura;
4. Aproveite a oportunidade para contar a história dos grandes escritores do mundo;
5. Aproveite para conhecer os clássicos da literatura;
6. Visite uma biblioteca;



Ambientes Educativos Inovadores e Competências dos Estudantes para o Séc. XXI



Apresentação realizada nas III Jornadas Pedagógicas do Colégio Militar, em Lisboa, num painel moderado pelo Professor Carlos Cunha e com a companhia da Professora Neuza Pedro.

Apresentação disponível em:

quinta-feira, 22 de abril de 2021

Apresentação GEG SUPERTABi Portugal e "Sense of Peace"

Sábado, 21:30, em direto do Canal do Youtube GEG SUPERTABi


  • Apresentação do GEG SUPERTABi Portugal
  • Lançamento da campanha solidária
  • Apresentação do Álbum de estreia de Zé Tó Lemos "Sense of Peace"

Podem interagir, colocar dúvidas e participar!







sexta-feira, 16 de abril de 2021

Recuperar aprendizagens perdidas: parte 793 (irra que até chateia)

Os últimos dias têm sido profícuos em testemunhos de muitas pessoas com maior ou menor relevo, mas que com os seus soundbites vão deixando marca social sobre uma ideia, que depois de repetida várias vezes, começa a sentir-se verdadeira, mesmo sendo, totalmente, falsa. 

O que discutimos, hoje, é a possibilidade de se recuperarem as aprendizagens, como se de uma demanda em busca de algo perdido se tratasse. Assim, falar em recuperação de aprendizagens é falar na desvalorização de todo o trabalho realizado por alunos, professores e famílias, e repetirmos a mesma ideia pelo segundo ano letivo consecutivo, como se adicionando escolas de verão, iniciar a 1 de setembro, aumentando o tempo resultasse na qualidade do mesmo.

Precisamos saber melhor o funcionamento da Escola, para compreender que é de todo impossível concretizar uma ideia absurda destas, mas também é preciso conhecer o aluno, a criança e as suas especificidades cognitivas, físicas e comportamentais, que não estão ao alcance de todos, por isso, existem especialistas nestas áreas: os professores! Alguém lhes perguntou a opinião? Sabem-na? Pois, nesse dia, a tal recuperação das aprendizagens levava outro caminho ou seguia "o" caminho. 

Continuaremos a alertar para um desenho de Escola a longo termo, num acordo nacional educativo, que pense a “Escola” como um investimento e não um custo, auscultando em primeiro lugar os seus pedagogos (professores) para um desenvolvimento efetivo de Escola.

Lembrem-se que os alunos não perderam nada, todos ganharam, mas a lógica de se olhar para a aprendizagem como se de encher um balde se tratasse... esquecendo que os alunos aprenderam a levar esse balde com diferentes conteúdos, a transportá-lo por si, a serem autónomos no que podem fazer com ele, a perceber que nem todos precisam de um balde... os alunos não estiveram numa câmara frigorífica "congelados"... será que dá para perceber isso? Uma criança antes de chegar à "Escola" aprendeu a andar, a comer, a falar,... estamos sempre em processos de aprendizagem... quer dizer quase todos, pelos vistos!!!














segunda-feira, 5 de abril de 2021

Em busca das aprendizagens perdidas

Não sei se será mais uma sequela do Indiana Jones ou a demanda dos Cruzados na época medieval... mas, voltamos a sentir nesta altura um ligeiro sentimento a filme já antes visto... "Em busca das aprendizagens perdidas".

"Voltar à escola física, neste 3.º período, resultará, em muitas salas de aula, na enorme ansiedade de se fazerem testes de avaliação no sentido de validar o que não se acredita como válido no online, mesmo reconhecendo todo o esforço tido durante o mesmo. (...) Assim, falar em recuperação de aprendizagens é falar na desvalorização de todo o trabalho realizado por alunos, professores e famílias, e repetirmos a mesma ideia pelo segundo ano letivo consecutivo."

Pois recuperar as aprendizagens é repensar a Escola na sua estrutura, como por exemplo:
  1. - Investimento na valorização dos professores
  2. - Investimento nos processos de formação e desenvolvimento profissional ao longo da vida, com uma melhor qualificação pedagógica na formação contínua e repensar os modelos de formação existentes
  3. - Investimento e reformulação da formação inicial de professores
  4. - Repensar o processo de avaliação docente, na necessidade de valorizar os docentes que levam a profissão a um estádio de eficiência e valor mais alto e mais longe
  5. - Realizar aferições internas (como é que não se poderiam não fazer?) e não uma avaliação classificativa de aprendizagens, personalizada a cada contexto
  6. - Desenvolver planos personalizados de ação, em que se definam os conteúdos ou os conceitos estruturantes de aprendizagem em cada área disciplinar
  7. - Encurtar os currículos obesos, pensando sempre em competências de aprendizagem
  8. - Apostar nos apoios educativos, criando a figura dos mentores e tutores, que podem assumir par pedagógico com os titulares de turma, para criar um guia personalizado para o aluno com base no diagnóstico anterior
  9. - Reduzir os alunos por turma, neste momento as turmas têm demasiados alunos que não permitem aos professores diferenciar da melhor forma as suas estratégias, com ou sem pandemia-
  10. - Recusar assumir o aumento de tempos ou dias letivos, uma vez que a quantidade não é sinónimo de qualidade
  11. - Desburocratização da escola, pois são demasiadas as tarefas de secretaria entregues aos professores, retirando-lhes o tempo para preparar pedagogia de qualidade
  12. - Terminar com as turmas de multinível no 1.º ciclo do ensino básico
  13. - Criar experiências culturais e artísticas interligadas com literacia e numeracia (resultado da ausência de cultura e a constante desvalorização curricular das expressões)
  14. - Garantir espaços temporais de criatividade e ludicidade na aprendizagem (não podemos pedir a um aluno para ser criativo e não lhe garantir o máximo de experiências possíveis)
  15. - Modernizar as redes de internet das escolas, garantindo uma rede de internet que fortaleça os modelos híbridos de aprendizagem
  16. - Não podemos abandonar os percursos digitais que se fizeram até ao momento, pois agora podem ser potenciados presencialmente
  17. - Auscultar os verdadeiros pedagogos (professores) para um desenvolvimento efetivo de escola




Olhares Pedagógicos sobre... avaliação

É preciso tomar consciência do trabalho realizado durante o 2. Período ou abandonar as dúvidas sobre a avaliação online.

Crónica de sexta-feira, 2 abril 2021, no Jornal Maia Hoje. "Olhares Pedagógicos sobre... avaliação"


 Pode ser uma imagem de Marco Bento e texto que diz "10 Olhares Pedagógicos sobre... Avaliação BENTO alica D outu das «gualau risco Investi quem mente www.marcobento.com"

sábado, 3 de abril de 2021

Comunicado GEG SUPERTABi Portugal

No dia 12 de setembro de 2020, no V Encontro Internacional sobre Inovação Pedagógica SUPERTABi, tivemos a colaboração da Google For Education e fomos convidados a criar um Grupo de Educadores Google em Portugal (GEG), conforme vários de vós puderam testemunhar em direto.

Foi com enorme honra que aceitámos o convite e desde essa data temos vindo a encetar o desenho e formulação desta comunidade, com a proposta de atividades, apoios e suporte aos professores portugueses. Construímos uma equipa nuclear e articulámos com vários outros colegas portugueses e outros GEG Internacionais para sistematizarmos a nossa ação e assim partilharmos e aprendermos uns com os outros.
Abraçámos este novo projeto com o objetivo de criar e dinamizar um espaço de reflexão aberto e unificado com a prática pedagógica dos professores portugueses, suportada por metodologias ativas e comunicação na nuvem. Para tal, criámos o nosso website e a nossa presença nas redes sociais. Foi extremamente válido, para nós, o reconhecimento por parte da Google For Education, da qualidade da comunidade prática e da rede de professores SUPERTABi, agora com o apoio e suporte oficial por parte da Google.
Além disso, toda a equipa, Leader e Co-Leaders desta comunidade GEG SUPERTABi Portugal está ligada à 1.ª e única Reference School Google For Education, em Portugal, o Colégio Santa Eulália.
A nossa visão tem o compromisso, não só pelo uso de ferramentas digitais, mas, sobretudo, pelo desafio pedagógico do uso das mesmas em ambientes físicos e virtuais.

A equipa GEG SUPERTABi Portugal

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